いま子どもである人と、その親御さんへ
これは手紙です。数字はほとんど書きません。数字のほうは別のページに全部置いてあります。
いちばん言いにくいことから
三郷市の生徒数は減っていきます。だから私は、学校の統廃合を計画として出すべきだと考えています。先送りしない。
この一文を書くのに、ためらいがなかったと言えば嘘になります。それでも、減っていく前提で設計しなおさなければ、いちばん割を食うのはいまの子どもたちです。
ただし決め方も書きます。学校の設置と廃止は、教育委員会が案をつくり、最後は議会が条例で決めます。市長ひとりでも、議員ひとりでも決められません。
校舎が消えるのではなく、役割が変わる
先生のことは、正直に
「先生を増やしてほしい」という声をよくいただきます。ここは正直に書きます。市に決定権はありません。小中学校の先生は県が任命し、県が給与を負担しています。
ただ「市の仕事ではありません」で終わらせるのは、たらい回しだと思っています。できないことをできると言わない代わりに、できることは最後までやる。
知らないままで、損をしないように
使える制度があるのに、知らなかったから受けられなかった。これが子育ての場面でいちばん起きています。支援は申請を待つのではなく、市から声をかけにいく。
校舎が消えるのではなく、役割が変わるだけにしたい。
約束できること、できないこと
できないことをできると言わない。これは自分に課しているルールです。市の権限の外にあるものは、はっきり外にあると書きます。
- 学校の統廃合について、議会で計画を出すよう求め続けること
- 通学の負担に配慮した設計になっているか、審議で確かめること
- 役目を終えた校舎の使い道を、閉じるのではなく開く方向で提案すること
- 使える制度が届いていない世帯がいないか、数字で確かめること
- 先生の人数を増やすこと（県の権限です）
- 学校を残す、なくすを私ひとりで決めること（議会の議決です）
- 児童手当の金額を変えること（国の制度です）
- 県立高校のことを市で決めること（県の所管です）
「約束できないこと」でも、市議会から国や県へ意見書を出すことはできます（地方自治法第99条）。その求め方は 議会に声を届ける3つの方法 に書きました。分野ごとの権限の切り分けは 市にできること、できないこと にあります。
この手紙の裏づけを、数字で
ここに書いたことの根拠は、令和7年度の決算をもとにした別ページに全部置いてあります。私の言葉を信じる必要はありません。数字のほうを見てください。
・未来世代の方へ（数字で見る）
・この世代のシミュレーション — 前提を自分で動かせます
三郷の未来像の全体は 鈴木優作が描く三郷の未来、政策の全体像は 三郷をこうしたい にあります。